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Al
inicio de la actividad se realizó la oración dirigida por el estudiante
Brandon quien un poco renuente de la actividad la hizo de forma tímida.
Seguidamente se hizo un espacio para platicar sobre el comportamiento
demostrado el día anterior en el campo, donde se observó que algunos de los
estudiantes no tomaron en serio la actividad y no demostraron participación
en algunas actividades, se hizo un llamado a la conciencia en donde se les
sensibilizó sobre la importancia de la temática que se trabaja, sobre como a
través de su conducta se puede demostrar si hay aprendizaje o no, y se les
recomendó su apoyo y participación en las futuras actividades.
Seguidamente
se entró de lleno a la actividad y se hizo una retroalimentación del tema
anterior a través del lanzamiento de preguntas y respuesta, en su mayoría
contestaron acertadamente. Seguidamente se les comentó que el tema a tratar
era ¿Qué hacer durante la lectura? y la importancia de los signos de
puntuación. Recalcando que para él durante la lectura es importante leer
correctamente y para ello hacer uso de los signos de puntuación es vital. Se
les presentó una presentación en power point con el tema de los signos de
puntuación, donde se procuró que ellos leyeran las diapositivas y lanzaran
ideas sobre lo que ya conocían del tema.
Después
se le indicó que se practicaría la utilización de los signos de puntuación
realizando la lectura de un texto, para ello se hizo la fase de activación de
conocimientos previos mostrándoles la imagen que llevaba la lectura, para lo
que ellos muy atentos aportaron sus ideas, se leyó el título y se les hizo
preguntas generadoras. Seguidamente bajo la lectura dirigida se leyó el
texto, y finalizada la lectura se realizaron preguntas sobre la lectura de
modo que se pudiera verificar el grado de comprensión lectora de cada uno.
Posteriormente
se organizaron parejas por afinidad se les entregó material a los estudiantes
para la elaboración de títeres, se les indicó que debían realizar a los
personaje principales de la historia y
que después debían seleccionar y pasar a presentar un fragmento de la lectura
utilizando sus títeres.
Terminada
la elaboración de los títeres los estudiantes pasaron al frente y
desarrollaron la actividad.
Otra
actividad realizada fue la lectura en equipos de un artículo de prensa,
utilizando la estrategia del subrayado, leyeron el artículo y escribieron la
idea principal de la noticia leída.
Socializaron
la noticia utilizando su propio lenguaje.
La
evaluación de la actividad se hizo a través de un PNI.
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